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五蓮縣行知實驗小學:一所美麗學校的美麗解碼

發布時間:2019-11-01 10:49:19

  五蓮縣行知實驗小學,是一所新建學校。學校處于城鄉接合部,在合并一所村小的基礎上建設而成。

  創建伊始,建設一所怎樣的新學校,如何深度改良和優化兒童的基礎素養,從什么視角契合新教育實施、豐盈師生的生命成長,是該校一直思考的問題。最終確定,新學校需要探索實施“美的教育實驗”——— 以美輔德,以美啟智,以美育人。

  自2012年以來,在推進鄉村教育改革進程中,該校萌生和實踐美的教育基礎性實驗,取得了明顯成效,育人質量顯著提升,多次為全市中小學提供教育教學現場。如何一點一滴地去改良和優化兒童的基礎素養?該校認為,美的教育基礎性實驗,同樣適用于這些兒童。

以美輔德,從最基本的常規開始實驗

  兒童的成長天地,沒有落后,只有空白。

  將美的教育作為隱性課程,讓兒童發現美、體驗美。“行為美教育實驗”先以“輕聲慢步”開始;“語言美教育實驗”先以說普通話開始,先從字正腔圓地說“老師好”開始。見一例,改一例,抓一事,成一事,循序漸進,堅定地去實現一點一滴的改變。學生文明素養和行為習慣,正在發生著可喜的變化,環境美、行為美、語言美、情智美、心靈美的萌生與積淀,豐盈著兒童生命成長的底蘊。

注重美育,從最基礎的課程開始優化

  強化課程全面實施,該校規模較小,教師基數相對較小,在此情況下擠出教師專職化,彌補兒童音樂、體育、美術、信息技術等村小薄弱課程的素養缺失。在此基礎上,該校建設的書法課程、繪畫課程、舞蹈課程、和聲課程、戲劇課程等校本美育課程,課程實施質量比較高,學生整體水平在小學生書法繪畫展示比賽中,成績顯著提高,學生戲劇參加全市展演,美育課程的夯實與優化,促進了學生基礎素養的明顯改善。

美的教育實驗走向實施的課程化

  美的教育實驗課程開發,又是一個新的遞進。怎樣成為一個體系?以美輔德、以美啟智、以美育人的育人特色,如何在課程中得以體現?

  做基礎教育這些年,終于有了歸宿感:小學段的教育,不僅僅是基礎教育,不僅僅是養成教育,更重要的是兒童教育。很重要的一點收獲,在探索和實施美的教育基礎性實驗的進程中,我們開始比較深入地研究兒童———

  去關注兒童視角、兒童思維、兒童立場、兒童閱讀、兒童心理、兒童情境、兒童課程,去研究兒童素養和兒童教育。

  兒童首先是用情感來認識周圍世界的。那么,這種情感能否首先用美來喚醒?這是我們將美融通于課程、助力課程實施的理念之源。

  建設怎樣的美的教育實驗課程:

  1.美的教育實驗隱性課程

  從德育課程、生活課程、體驗課程的視角出發,讓兒童發現、體驗和感悟校內外生活的點點滴滴,感悟生活之美、成長之美。該校的環境美教育實驗課程、行為美教育實驗課程、心靈美教育實驗課程,就是創設和提供這樣的體驗情境,日復一日、周而復始地熏陶兒童、感染兒童。

  2.美的教育實驗搭橋課程

  這是該校在國家課程校本化實施進程中的一點探索和嘗試。課程能變美,知識能變美,學習過程也能變成美的。在兒童和課程之間,美就是一座橋,建設能激趣的課程、有情境的課程、會融通的課程,力求讓兒童喜聞樂見,力求其樂融融。

  3.美的教育實驗主題課程

  主要是活動課程、項目課程和拓基課程,讓兒童在這些社團活動中發現和體驗勞動之美、藝術之美、運動之美和創造之美。期待于兒童的全面成長,缺什么補什么,選課走班,一個也不能少,建設能夠彌補兒童素養薄弱環節的課程體系,特別是美育課程。

  這是該校在基礎教育領域的點滴發現。美的教育實驗課程的體系建構,已經形成多年,它適用于新學校課改。在未來的課程改革路上,該校將堅定地探索前行,創造行知實驗的課程品質。(通訊員 馮浩)

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